新冠疫情期间，“停课不停学”成为教师们的使命担当。大规模在线教育实践，促进了教育信息化的发展和教师信息技术能力的提升。在调研时中小学生家长认为在线教学具有一系列优点：方便自由、讲课质量有保障、可以指导学生自学、提供了为学生答疑的空间等，但调查结果也表明在线教学存在影响身心健康、缺乏监督、学习氛围不足等缺点。今年两会人大代表李飞建议：后疫情时期加强中小学生心理健康教育。
学校要重视心理健康教育
加强心理健康教育，首先需要教育工作者改变观念，摆脱应试教育的束缚，敢于面对现实，勇于承认学生存在的心理问题。教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，避免形式主义、片面性和医学化倾向，使各校心理健康教育开展更富针对性和有效性。
加强心理健康教师队伍建设
在调研中发现，大连市多数学校的心理健康教师为兼职心理教师，部分学校心理健康教师身兼多职，而且是跨学科兼职，没有更多的时间和专业基础开展学校心理健康教育。因此，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍至关重要。此外，各校要注重对班主任和科任老师心理健康教育技能的掌握，在教学过程中参与心理指导。教师要掌握学生的心理，及时给予正确的引导，使学生的心理健康发展。这需要教师去学习心理学知识，掌握心理健康教育的规律和技能。
有效利用现有教育资源
现在很多学校建立了心理咨询室，并配备了各种图书、设备、器材等心理健康教育资源。这是学校开展心理健康教育的基础，学校要有效利用现有的心理健康教育资源。另外，大连有很多知名的心理咨询师，可以充分利用这些社会资源，组织高端心理咨询师公益团队，走进校园开展心理健康公益讲座。
家校合作共促心理健康教育
开展学生的心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的。学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍、帮助孩子成才极为重要。因此，家校要紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，共同关注学生存在的心理问题，加强家校合作，使心理健康教育的效果持续发挥作用。
来源：半岛晨报
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